人之本身，究竟能从大学教育、特别是文科教育中得到什么？
在人工智能强势崛起的背景下，全球人文学科遇冷的话题被一次次推上风口浪尖。而对于阮钰智——一位英语语言文学学生来说，文学是少有的、抵抗功利主义的浪漫实践。
“它赋予我的不仅是知识，更是一套理解世界的思维框架——关于共情，关于批判，关于在复杂现实中保持精神的独立性。无论未来我从事何种职业，这种滋养，都将成为我独一无二的优势。”
今秋，从北师香港浸会大学（BNBU）语言文化系毕业的她，将前往剑桥大学继续深造，带着在北师港浸大博雅教育与英语语言文学专业培养的扎实专业知识与思维能力，与更加广阔的世界“碰撞”，拥抱属于自己的无限可能性。
阮钰智
● 2025届语言文化系
● 获剑桥大学教育学（儿童文学批判方法）、数字人文硕士专业录取
师友温情，人文关怀
阮钰智也曾动摇。当初，喜爱文学、喜爱对文本作多元阐释的她，在英语语言文学专业的三个专修方向——英语教学、英语文学研习、专业英语传意之中，被英语文学研习深深吸引。但大二“英国文学：帝国与认同危机”课上未达理想的成绩让她怀疑，自己真的适合这个方向吗？
迷茫之中，是张瑞雪博士的课堂重新点燃了她对文学的热情与信心。她喜欢张老师张弛有度的上课节奏，干货满满；喜欢跨媒介跨学科交叉融合的知识脉络，可以沉醉于文学作品的万千气象之中；喜欢包容开放的交流氛围，循循善诱的张老师总是非常鼓励学生自由表达对文本的个性化理解，激发创造力，引导学生进行批判性思辨。
渐渐地，阮钰智变得更加愿意表达自己的看法，学会了以更多样的方式和角度去细读文本、丈量文本内外丰富而复杂的世界。
“这种浸润式的学习让我逐渐蜕变为一个更具洞察力与精神韧性的人。我清晰感受到，自己正站在文学的肩膀上，触摸更辽阔和丰盈的世界。”
阮钰智（后排右一）获第十届全国英语创意写作大赛三等奖
课下的日常作业同样重视创造性解读与批判性思维，“每次作业上都是张老师密密麻麻、鼓舞人心的评语。”阮钰智说。
后来，她的课堂作品之一成功入选昆山杜克大学本科生人文研究会议。“正是写作过程中张老师给予的极大支持与帮助，才让我有信心用该作品与众多名校学生角逐。”
阮钰智参加昆山杜克大学本科生人文研究会议
成长在坚持博雅教育、十分注重师生互动的北师港浸大，阮钰智估计，自己与张老师的邮件往来“可能已经有上万字了”。
而除了张瑞雪博士，积极为学生推荐各种学术实践机会的徐曦博士、总是耐心帮助学生排忧解难的系主任Charles Lowe教授、幽默近人的人文社科学院副院长（教学）John Corbett教授、贴心亲切的Robyn Bray博士等等，都是阮钰智想感恩的人——大学四年，她最宝贵的收获就是“遇到了这些特别好的老师”。
“多年之后,回想起与这些老师交往的经历，我可能还是会热泪盈眶。在BNBU，师生之间真的是亦师亦友的平等关系，这种氛围极大地培养了我的自信心。”
而平等、开放、包容，正是创造力、想象力、共情力自然生发的沃土，正是孕育完整人格不可或缺的养料。
潜心钻研，拥抱多元
日常学习中，撰写论文常常是一项不小的挑战。阮钰智认为，其中最关键的一点在于寻找一个新颖独到、兼具批判性的角度解读文本、确立论点，并作充分的论证。
为此，她会反复研读文本以确定核心论点；随后，像准备一场辩论一样，思考如何有力地论证观点，并预见和反驳潜在的反对意见，在此基础上从文本中寻找支撑性证据。
这样的“脑内辩论”通常发生在学习资源中心。每天，从开馆到闭馆，阮钰智在这个她最喜欢的地方度过了一个又一个潜心成长的日子——她一直延续着高中时养成的自主学习习惯。在紧凑的学期里，她坚持规划每周学习时间，明确任务优先级，以缓急有致的学习节奏高效学习。
阮钰智在牛津大学参加暑期项目
课余生活亦同样精彩：角逐创意写作大赛、参与暑期实践项目、策划戏剧工坊与文学沙龙、执导并参演舞台戏剧、作为剧场助理协调演出事务、助力国际电影节宣发、运营新媒体平台 …… 游走于学术研究与社会实践的交织领域，在各种文化艺术形式的跨界对话中，她探索着未知领域的惊喜，体验着丰盈而真实的成长。
阮钰智（第二排左四）在欧洲参加暑期项目
对于即将开始的剑桥深造之旅，阮钰智认为更重要的是明确未来发展的目标，深耕专业领域并锚定职业方向；其次便是结交更多志同道合的伙伴。
望得更远一些，她坚信，若未来投身业界，英语语言文学专业所赋予她的批判性思维与创造力，仍是她难以被复制的优势与底气。
正如北师港浸大校长陈致教授所说，教育的真谛从不应止步于知识的传授，当机器可以快速检索海量信息的时候，大学更要回归教育的初心：培养具有创新精神、人文情怀和生命智慧的完整人格。
“如果说我的专业给了我什么，那便是在字里行间寻找答案，在跨界探索中保持好奇，在纷繁世界里做一个清醒的浪漫主义者。”阮钰智说。
来源 | 新闻公关处
文字 | 邓雅文 宋可嘉
图片 | 受访者提供
