今年UIC遵循香港浸会大学的要求和做法，更新了所有的课程教学设计（syllabi），同时还采用了国际通行的“标准参照模式”（CRA）来评价学生的学习进度和成绩（Criterion-Referenced Assessment，简称CRA）。我很高兴见到UIC的教师都非常积极地配合和有序不紊地贯彻落实这一源于浸会大学的新政策。
由于采用CRA的评价方式，老师需要将课程的设计和安排作出一定程度上的调整；而这一工作在2011-2012年老师们已花了很多时间和精力予以完成。在这里，我想对所有参与这一极其繁重的工作的老师，表示衷心的感谢。
CRA评价方式的特点是，它采用了透明度较高的方法来评价学生的学习进度和成绩等。每一位老师在评价之前，都需把评价的标准、性质、要求、内容等细节以提示（Rubrics）的方法提供给学生，让学生预先充分理解，然后根据老师所制定的这些要求和标准来完成作业等。学生所交的作业经老师评核后，会尽快发回给他们，并会在作业上作出说明和分析，让学生可以清楚地了解到老师评核学生成绩的理由，让学生可以从中吸取教训和改进学习方法等。
CRA的评价方式比以前香港的大学普遍采用的所谓“常模参照”（NRA，Norm-Referenced Assessment）的方式，能更容易让学生可以掌控他们的学习进度、提高学习兴趣和改良学习方式等。换句话说，从前用NRA的评价方式，学生只看到分数，但并不知晓所拿到的分数的高低的原因，可以说：「知其然而不知其所以然」。但在应用CRA的过程和实践中，学生所得到的分数和成绩因更具透明度和更明确；故此学生可以根据所得的成绩的好坏或分数的高低作出相应的调整，以改良学习方法或学习重点。
这里需要指出的是，CRA推出至今在学生中间也出现了一些误解，认为CRA的采用会自动地提高学生的分数。从浸会大学以及香港其它一些大学的经验显示，采用CRA所给出的评价分数（包括学生最终取得的cGPA）与NRA是差不多的。这主要是因为老师在制定CRA的提示（Rubrics）时都会非常小心和谨慎，确保了评价学生成绩的严肃性和稳定性。其次，由于CRA对香港的大学来说也是新鲜事物，他们都采取非常小心谨慎的做法，制定了一系列的机制来严格保证学生学习的高质量和水平，防止因学生通过CRA所得到的分数和成绩会掺有水份现象。UIC还参照了浸会大学以及香港许多大学的做法，尽量保证UIC学生的成绩能与浸会大学的标准和要求保持一致，因为UIC学生的学位是由浸会大学颁发的，是「香港的学位」。
今年是UIC第一年全面地采用CRA，我们根据过去试点时积累的经验，设计了一些必要的机制来保证学生所得到的分数的高质量和公平性。但在实践的过程中，老师在评分时，是否会有意无意地出现过严或过松现象，我们会通过不断地总结经验来进一步完善CRA的。
徐是雄教授
（副校长，学术）
2013年11月12日
