继老师们成为“主播”后，北师港浸大（UIC）的同学们也因为Presentation（口头报告）体验了一番“在线直播”。当网课遇上Pre，会碰撞出什么特别的火花？
Pre也能直播“带货”
怎样隔着屏幕让Pre更引人注目？怎样把Pre的主题——团扇介绍得更加生动有趣？在中国历史与文明专题课程的Pre上，大二的邓博闻、蔚晓婧和小组成员想到了直播带货的形式。两人化身“邓薇娅”和“蔚佳琦”，为团扇打call。
邓同学与蔚同学的“直播间”
为了达到预期效果，二人和其他小组成员花费了将近半个月的时间来搜集文献、梳理内容和排练。这次直播挖掘了团扇这一“产品”的文化内涵，重点介绍了团扇代表的礼仪及这一礼仪背后的思想，既符合课程要求，也让Pre的表现形式契合当下热点。
“直播带货”现场
这次采用“直播带货”的形式是一种新的尝试。如何用一种更平易近人的方式，把Pre做得生动又有内涵，把文化传播给更多的人，是小组一直以来思考的问题。经历了这次Pre，蔚晓婧和邓博闻都表示古典文化不是高高在上的，可以用很自然、快乐的方式带给大家，她们也很高兴最后得到了老师和同学们的认可。
蔚晓婧（上）和邓博闻（下）Pre截图
自制趣味视频引入Pre
大三赵均键同学的小组进行了一次线上Pre，展示外国品牌中的中国形象。为了更好地把内容与课堂结合，小组成员自制采访视频。在视频中，受访者分别回答他们心中认为能够代表中国的东西，有的同学还把自家爷爷奶奶拉出来一同参与，使整个视频更加有趣。
赵同学的朋友正在回答问题（视频截图）
家长也参与到视频问答当中（视频截图）
在赵均键看来，线上Pre对小组的整体要求很高。要让线上Pre既有质量又有趣，小组需要在形式和内容上进行创新，并投入大量的精力与时间。为了这次Pre，赵同学和小组成员花了近一个月时间准备，也让她收获满满。“这的确是一种锻炼，无论是在思维上还是在创意上，我认为都是一种全新的体验。”
赵均键小组视频展示截图
线上Pre 他们有话说
大一 赵桐
线下的Pre可以根据观众的眼神、表情去调整自己的语速、语气。但是，在线上Pre并不能看见大家，所以不知道自己的讲述能不能被大家接受，不能获得及时的反馈。不过，特殊时期用特殊方法。等疫情过后，又可以回到学校和线下Pre啦。
大二 张梦源
我展示了波利尼西亚人的迁移过程。我觉得平面地图的展示太普通了，于是决定在excel上尝试制作3D地图。尽管困难重重，只能在excel里一点一点磨时间、磨效果，但最终完成了一个不错的视频。Pre完后，老师和同学反响也比较好，还提了一些改进的意见。这次线上Pre，我不仅学到了知识，还get了新技能。
大二 程浩洋
我觉得线上Pre的展示效果和线下没有很大区别。线上Pre的时候，有的老师会录屏，分享给其他同学。有点遗憾的是，在Pre结束后的Q&A环节不能和自己的小组成员交流。总的来说，线上Pre也是一个展示学习成果、促进与老师交流沟通的好平台。
一遍遍地修改、排练，一次次地交流、协调，同学们体验了一番当“主播”的感受。在准备过程中自己努力的样子，在Pre时收获的点赞，都让一切变得更有意义。
制作：卢怡霏 韩知言 魏志昊 梁晓岚
编辑：高昕瑜
（来源：新闻公关处）
