在一般人印象中，编写教材无疑是专家教授才能胜任的工作。然而，UIC英语作为第二语言教学专业（简称TESL）教师Terry Shortall博士带领他的学子却打破了这一固有印象。在课程编制发展与材料分析课上，他指导28名同学开展了一项富有创造性的教学实践——编写中学英语教材。
经过7个月的精心编写，一本大开本、厚达136页的中学英语教材于2014年12月面世。据介绍，这本教材主要适用于初三、高一程度的学生，除了传统教材听说读写的内容以外，还新增词语搭配练习及角色扮演等内容。
教材封面
师生分工编写创新教材
在教学过程中，Shortall博士看到 TESL的学生学习了三年有关教学方法、语言和语言学的各种专业知识之后，却很少有机会运用这些知识。虽然有实习课，但时间太短， 这促使他有了和学生一起编写教材的想法。“我希望能以这种形式，让他们把积累的专业知识应用在实践中。”
Shortall博士来自爱尔兰，执教于TESL已有两年多时间。他于威尔士大学获得应用语言学硕士学位，随后在英国伯明翰大学获得应用语言学博士学位，具备丰富的教学经验，曾在英国、葡萄牙、巴西、日本执教多年。
想法有了，但是具体应该怎样操作呢？考虑到编写教材是一项复杂专业的工程，学生又缺乏相关经验。Shortall博士前期精心为同学们准备了编写指南，规定了每单元的长度、图版、字体以及编辑风格，并提醒同学们使用网上版权免费的参考材料。
接下来，28名学生分成4-6人的小组，每组按照老师的要求编写两个单元的内容。Shortall博士特别强调：“编写工作都是由学生完成的，这本书中的所有素材，包括对话和练习都是原创的，他们把在UIC学到的知识融入到这本教材中。而我只是他们的编辑和导师，负责最后的编辑校对工作。助教Kayla也付出很多努力，包括寻找印刷商，印刷材料以及出版等后期工作。”
最大的困难是接近原汁原味的英语
编写过程中也遇到了很多困难。Shortall博士表示，最困难的是保持每个单元的前后连贯性。28位学生分组完成，每个单元的用语习惯、图版以及练习类型都有所不同，所以他整整花了一个暑假来处理这些问题。
Terry Shortall博士（左一）、助教Kayla(右一）与同学接受采访
而参与编写的陈路漫和马韵琪同学则认为，最困难的是使内容尽量接近原汁原味的英语，她们为此付出了很多心血。“围绕着主题，将要求的词汇以及语法知识体现在课文中，还要保持接近母语的味道，真正做起来才知道有多难。”
“学然后知不足，教然后知困。”经过这次编写教材，老师和同学都有新的感悟。
Shortall博士说：“英国和美国申请英语教育专业硕士学位的学生，通常没有相关的学士学位，所以他们需要在一年的时间中消化所有知识。但UIC的学生有四年的时间学习，能更深入地学习相关知识。因此，我觉得他们比英语教育硕士更具备当教师的条件。”
学以致用 为成为教师作充分准备
陈路漫和马韵琪同学表示，最宝贵的是这段经历本身。她们从未做过这么特别的事，需要把所学到的所有知识融合到教材中，还要非常小心地避免犯错。编写过程，也是以教师的视角充分调动了学到的专业知识，现在对英语有了不一样理解。
她们还说道：“相比其他大学的英语教育专业，UIC的课程更全面，理论之外更重视实践。例如上学期在珠海中小学的两周实习课和这次的编写教材。此外，中国大多数大学并未开设英语教育专业，开设的是英语专业。所以UIC的学生可以学到更细化的知识，了解如何运用语言，也能为成为教师做更充分的准备。”
在采访的最后，谈及对UIC以及学生的印象时，Shortall博士表示：“英语教育专业本身就是我来UIC的原因，在这里我可以专注于教学和研究，不用分心于行政工作，我很享受在这里的工作。而UIC的学生都很友善，但他们学习太努力了，希望他们能多花点时间在课外，多思考人生，享受生活。”
文：刘勇、谭雯文（大四 应用翻译）
图：汪杰洁（大四 文化创意与管理）
（来源：新闻公关处）
