2018年02期高考指导专刊
本刊记者 田媛
人物背景：吴清辉，1939年生于上海。早年留学澳大利亚墨尔本大学并获化学工程及化学硕士学位，后在加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)获化学博士。他在化学领域“多相催化”和“薄膜科技”方面的研究，深得海内外学术界的称许。
回国后，吴清辉在香港大学及香港浸会大学从事高等教育工作近四十年，于2001年被委任为香港浸会大学校长，2010年离任。此外，他还积极参与公共事务，并担任第九至十一届港区全国人大代表。2005年，吴校长获香港特别行政区颁发金紫荆星章，以表扬他在公共及社会服务方面的卓越表现。2005年起任北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院创校校长。
“近南风景不曾秋”。十一月的北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（以下简称UIC）依然是一派绿意浓浓、夏意盎然的模样。记者抵临校园时，恰逢2017国际博雅教育论坛在此举办，以传统的岭南舞狮为开场，一场国际教育研讨的饕餮盛宴徐徐揭开序幕。论坛的研讨更点明了UIC博雅教育的核心与特色：弘扬传统，放眼世界。
——题记
两校“碰撞”：“香港特色”教育的内地萌芽
《高校招生》：吴校长，您好！欢迎您做客“高端访谈”！UIC是首所中国内地与香港高等院校合作创办的大学，这种新的办学模式非常受考生的关注，请您为我们介绍一下学校的创办历程和办学特色？
吴清辉：高校除了承担培养人才的重任，更应该积极探索教育改革之路，让教育永葆生机。目前，我国高等教育的现状还较为单一、不够多元，而中外合作办学和中国内地与港澳台地区合作办学，这种融合不同高等教育环境下两所大学办学特色的办学模式显然能为我国教育提供更多借鉴并注入活力。因此，早在我担任香港浸会大学校长之时，就产生了要创办一所承载全新教育理念的高校的构想。
香港，由于其历史背景的特殊性，中西文化在此相互碰撞、融会贯通，教育层面亦是如此。对于中国学生来说，接受一种新的教育教学往往需要一个较为漫长的适应过程，假如采用香港高校和内地高校合作办学的方式，吸收和借鉴一些通过香港高校的办学检验后已经“本土化”了的香港经验，或许学生们能够更快适应。
参照《中外合作办学管理实施条例》的规定，我们首先要在内地的众多高校中寻求一位合作伙伴，而以人文学科见长的北京师范大学，由于和香港浸会大学有着许多共通之处，自然而然地成为了首选。合作办学必然要面对差异和冲突。合作关系确定以后，学校董事会随即从教育理念、办学方式、园区建设等方方面面进行了慎重地探讨和论证。最终，确立了要创办一所以博雅教育为理念、以全人教育为核心、四维教育促进发展的综合性大学。作为国内第一所香港和内地合作办学的大学，UIC的创办，不仅凝聚着合作双方的共同智慧，更寄托着两校对于教育的共同期待与展望。
《高校招生》：UIC作为我国不同高等教育背景下两所学校的联合办学，学校的办学宗旨是什么？在办学过程中，是否出现过两种教育模式的碰撞和冲突，如有，学校是如何解决的？
吴清辉：当前，对于学术研究较为看重，反而有所忽视教育教学的现状，似乎已经成为国内外高等教育界的普遍问题。高校教师把太多时间投入到论文发表、实验研究中，而对于教育教学缺乏激情。既然我们有了机会去创办一所全新的大学，就应该创办一所坚持把教育教学置于首位的大学。强调教育教学、以学生为本，重视师生关怀等，都是博雅教育最为核心的理念。因此，我们对UIC的定位是一所专业教育与通识教育相结合、国际化与本土化兼容的博雅大学，以培养既深谙中国社会与文化、又具备全球眼光和视野的精英人才为目的。
既然是香港和内地首度合作办学，两种截然不同的教育模式自然会产生一些碰撞，但也正得益于此，取舍的权衡可以引发对于教育理念的进一步深思，也源源不断地为教育模式的探索注入了活力。我们的教育理念，既吸取了浸会大学“全人教育”的精髓，又加入了对博雅教育本土化的理解，目前通过十二年的办学实践，取得的成就大家有目共睹。
《高校招生》：香港高等教育的优势使许多内地学生报考热情高涨，但在新闻报道中，我们也看到一些关于内地学生不适应香港求学环境等消息，UIC将办学地址选在广东省珠海市，是不是也考虑过相关问题？
吴清辉：无论是出国留学，还是境外求学，哪怕在国内升学或许也会因为不同地区之间存在的差异，而带给学生们一种不适应的感觉，这个问题是一个普遍现象。香港作为特别行政区，由于其特殊的历史背景，和内地相比，“西化”的特点往往更加突出。因此，许多内地学生在求学香港的初期，会觉得在语言交流、思维方式甚至是生活饮食等方方面面都存在着一定的障碍。而把学校的校址选择在内地，或许可以从一定程度上让学生们更快适应环境，投入到学习的状态中去。
学校校址的选择必然要经过慎重的考虑。在亲自考查过许多城市以后，毗邻港澳、气候宜人的珠海市让我们觉得眼前一亮，不同于其他城市的喧嚣与浮躁，珠海市所具有的美丽安静的特质似乎更适合读书求学。在得到珠海市政府的大力支持后，最终，UIC确定落户珠海。现在，位于会同村的崭新校园已经投入使用，虽然和一些高校相比，学校校园面积较小，但“麻雀虽小，五脏俱全”。无论是用于教学的各类教学楼、学习资源中心，还是提供生活服务的剧场、餐厅以及体育馆等，均配备了先进的各种设施。UIC的校园设计不仅发挥了港式建筑“小而精”的独特美学，各种建筑之间的高低连通、山水景观的错落有致更彰显了学校“通与连”的文化气息和博雅教育理念。
《高校招生》：北京师范大学和香港浸会大学在UIC办学中分别充当着什么样的角色？就读于贵校，是否在继续深造时选择北京师范大学和香港浸会大学会有更多优势？
吴清辉：UIC是由北京师范大学和香港浸会大学联合创办的，两校同为学校的母体院校，从创办伊始，就从资金、场地、管理以及教育等各个方面为学校提供了大力支持，在确保教育质量方面，两所院校更是功不可没。虽然UIC与这两所高校有着不可分割的联系，但我们的毕业生想要进入两校继续深造的话，途径与其他学校的学生无异，也需要通过或考研、或申请的途径来完成升学。
我认为，UIC为学生创造的优势是始终致力于为他们提供最为优质的教育资源，让他们成为具有竞争力的个体。首先，学校完整地移植了香港浸会大学的教学体系，课程均按照香港浸会大学的学术标准设置，并且经香港浸会大学素质保证系统严格审查。其次，在师资的配备上进行了严格把关，我们打造了一支高水平的教师队伍来对学生“言传身教”。UIC的全职教员中，73%来自港澳地区和海外，64%拥有博士及以上学位。UIC在世界范围内与诸多高校都已经建立起了广泛、密切的合作，通过举办各种国际论坛、学术会议，游学交换以及暑期项目等多种方式，为学生成长、发展提供了广阔的舞台。我相信，通过四年的学习与沉淀，UIC的学生所具备的国际视野、自主能力以及学习能力，都将成为他们竞争的优势。
博雅全人：西学东渐亦有“君子之道”
《高校招生》：据您讲，UIC以全人教育为办学理念，创新地推行了博雅教育，请您介绍一下全人教育和博雅教育，推行这两种教育对学生发展有什么重要意义？
吴清辉：教育，就是为了实现人的全面发展，而想要成为“全人”，既要有知识的广博，更要有德行的高尚。这一点正是博雅教育最为核心的理念，博雅教育所重视的是个人心智的开发、扩展以及人格的培养和塑造，而非局限于传授某一领域的知识与技术。“博”强调的是知识的广博，体现为重视打破学科之间的壁垒，构建起宏观的跨学科知识体系，而“雅”看重的是对于个体在德行、气质层面的培养。当前社会的发展不仅多元，而且瞬息万变，对于学生的教育不应该只着眼于当前，而是要通过教育帮助他们形成一种持久、续航的学习能力，唤醒他们的自主性，让其受益终身。
目前很多大学都纷纷借鉴博雅教育的理念，并结合学校的特色在一定程度上进行发展与创新。UIC也是如此，我们的博雅教育其精髓可以用八个字来进行概括：文理兼通、中西合璧。UIC的博雅教育最重要的特色就是把中华文化、中国元素提到了一个前所未有的高度，我们希望学生们能通过传统文化的熏陶和浸润，成为具有博雅气质的君子。
五千年的中华文明，历史悠久、辉煌璀璨，有太多值得我们骄傲之处，但现在的年轻人对于传统文化却知之甚少。现在我们谈文化自信，假如自己对于传统文化都不够了解、缺乏认识，又何来自信呢？在世界日益成为一个整体的当下，越来越多的年轻人有机会走出国门、走向世界，传统文化的根基一方面能激发他们的民族认同感与民族自豪感，成为联系个人与国家、民族的纽带，另一方面，他们也能通过自身展示，把优良的中华文化传播到全世界。
为了更好地弘扬中华文化、助力中华文化的传播，在UIC，我们不仅建立了中华文化传播研究院，还专门开设了国情国学教育，希望学生们能通过学习中国哲学、古琴、射道和皮影等一系列课程，感受到中华文化的魅力。此外，在学校的鼓励与支持下，学生们还自发成立了诸如雅乐团、舞龙舞狮队、太极社等社团。
《高校招生》：您也提到，“四维教育”是UIC独特的创新教育理念，为何提出“四维教育”的理念？在大学四年中，学校通过怎样的课程设置和教学安排，来树立学生的“四维”理念？
吴清辉：四维教育涵盖了师（学校）、生（学生）、家（家庭）、国（社会）四个层面，它以学生为本，集合学校、家庭和社会的力量，通过四方进行良性互动，全方位地关爱和帮助学生健康成长。
在UIC，每一年开学时校方都会邀请新生家长们齐聚一堂，参加新生家长论坛，向他们详尽介绍UIC的教育理念，这样的方式毫无疑问地加深了家、校之间的联系，家长们也更愿意与校方积极携手合作、共同努力培养学生。
而学生和社会的良性互动则是通过开设大量的课外活动、社会实践的方式来实现的。学校鼓励学生要走出教室、走出校门，以宽广的世界作为课堂。在2017年夏天，学校就开办了国际发展处海外研习项目、香港浸会大学暑期课程、全人教育项目、捷克“一带一路”文化之旅等多种活动，有近千名学生参与到了这些暑期项目中去。海外研习前往境外，让学生们体验了全新的文化和教育环境、开拓了眼界；浸会的暑期课程，让学生们更加了解香港，得以融入当地；全人教育项目下的义工服务、体育文化、艺术体验在内的六个主题，让学生们通过参与社会实践获得深入体会；捷克文化之旅我更是亲自参与到了其中，与15名学生一道完成了对捷克为期12天的走访。
《高校招生》：我们注意到，UIC联合国际学院的生源由内地生、港澳台侨生和国际生三个部分组成，不同成长和受教育背景下的学生应该有许多不同之处，学校在培养时，会如何对其进行引导？
吴清辉：对合作办学大学来说，国际化和多元化一直都是教育办学的关键词，这首先就体现在合作办学大学的学生构成往往比内地大学更具有多样性。在UIC，我们有着独特的“舍堂文化”，让来自不同地区或国家、不同文化背景的学生们汇聚在一起。在入学的初期，语言、文化以及习惯等方方面面都需要通过逐渐了解加以磨合，而学生们通过感受不同、相互接纳、达成共识的过程，培养了跨文化交际能力和协同合作能力，成为了更为独立自主的个体。
能力素养：多维度评价跳出“唯分数论”
《高校招生》：目前，国内很多高校逐步采用了大类招生的方式。UIC是采用什么样的方式进行招生的？未来，学校的学科和专业设置规模会继续扩大吗？
吴清辉：UIC学院由工商管理、人文与社会科学、理工科技以及文化与创意四个学部组成。现在，四个学部共开设本科专业22个，其中按专业招生的专业10个，按大类招生的12个。按大类招生入读的新生将在第一学年第二学期最后确认专业分流。
对于开设专业的选择，学校主要是从两个方面来进行考量的。首先是社会需求，这一点和学生的就业也是直接挂钩的。比如在2017年，为了兼顾国家的人才发展需求，学校就特别开设了数据科学与大数据技术专业，按照计算机类进行大类招生。其次是要顺应学校的整体发展需求，与学校的教育培养和人才发展理念一脉相承。UIC的教育教学以香港浸会大学作为蓝本，开设的很多专业都能与国内外诸多高校接轨，这在一定程度上为学生的进一步深造提供了便利。
《高校招生》：据我们了解，UIC所有学部全部采用原版教材、采用全英文进行教学。对英语能力的高要求，可能会让入学的新生，尤其是内地的学生面临一些挑战。对此，学校招生时对英语是否有所要求，进校后有没有一些针对性的培训？
吴清辉：英语作为一种重要的国际通用语言，是学生认识世界、探索世界不可或缺的重要工具。我们强调对学生英语能力的培养。对于选择UIC的学生提出了英语单科成绩的要求。入学以后，学生们将接受全英文教学、使用原版教材，当然，学校还会努力为学生营造沉浸式的英文学习环境，以此提高他们的英语应用能力。
采用全英文教学是UIC的重要特色，对于英语能力的高要求也让部分同学产生了担心，会不会因为语言障碍而影响学习。对此，学校已经采取了积极应对，专门设立了英语语言中心来为所有入学新生提供专门的英语强化课程，以此帮助学生们实现过渡、尽快适应。与此同时，外籍教师们还会不定期组织学生们投身到各种工作坊、俱乐部以及各种比赛中，让他们能够从听、说、读、写四个方面来提升自己的英语应用能力。
《高校招生》：除了以高考成绩为录取依据，UIC在广东还实施了综合评价录取方式，学校希望通过综合评价录取，招收到哪些类型的考生？在综合评价过程中，学校较为关注考生哪些特质？
吴清辉：UIC在全国除广东省外实行本科第一批次录取，其中，浙江、上海、山东为普通本科批次招生，海南为本科A批次招生。在广东省，实行提前批第一批本科批次录取，同时在提前批实行综合录取评价。
UIC采用的是631的评价方式，高考成绩、校考成绩和综合评价三者兼而有之。高考着重考查的是基础知识，是学生学习水平的“硬指标”；而校考和综合评价的多维度评价，一方面跳出了“唯分数论”的圆圈，在一定程度上减轻了学生们“一考定终身”的压力，另一方面也赋予了学校以选拔与自身气质相符的学生的机会。以UIC为例，相比于卷面取得的高分，我们更关注学生个体的学习潜能，而对于这种能力的考查往往就可以通过面试时的言语表达、临场应变等得到体现。
《高校招生》： 如您所介绍，合作办学大学为了给学生创造国际化、多元化的教育环境，往往使用原版教材、聘请国外知名学者，这可能是学校学费偏高的原因之一。对于在经济方面感到有些困难的学生，贵校提供了哪些申请奖学金的途径？
吴清辉：UIC是一所公益性大学，办学经费绝大部分来自学费，但学校也希望能有更多优秀学生能有机会进入学校接受优质的教育。为此，学校专门设立了多项奖助基金，除了有由校董事会专门拨款建立的奖学助学基金，学校还积极发动毕业校友和社会各界人士为学校教育提供捐赠支持，设立了多项个人名义的奖助金。学生在入学以后可以根据自己的实际情况，有针对性地进行奖助金的申请。此外，我们还鼓励学生们在学习之余，通过参与社区服务、打工实习等方式，积极主动地去解决学费问题。
《高校招生》：学校毕业生的走向如何？对于在毕业以后选择直接就业的学生，UIC为他们提供了哪些支持和指导？
吴清辉：UIC已有九届超过8000名毕业生走出校园、走向世界。从毕业生的去向来看，每年有接近六成的毕业生选择进入英国、美国、法国、澳洲以及中国香港等地的知名院校诸如牛津大学、伦敦政治经济学院、帝国理工大学、哥伦比亚大学等进行继续深造；而选择直接就业的学生，大部分在各大著名的金融机构、外资企业、国有企业和政府机构发挥所长。还有少部分学生选择了自主创业。
UIC的毕业生能受到各大企业的欢迎与认可，首先是与他们自身具备较强的实践能力和职业素养分不开的。对于实践能力的培养贯穿了学生的整个学习过程，在读期间，他们可以通过参加工作坊、企业实习以及海外游学等多种方式投身实践。我们相信，多种多样的实习经历能帮助学生们更好地将所学知识学以致用，为日后求职打下基础。对于希望在毕业后直接就业的学生，学校更是提供了丰富的实习机会。目前，UIC已经与珠海市政府签订了战略合作协议、与珠海横琴新区构建了全面战略合作关系，积极为区域发展输送人才，也让毕业生们有施展自己才华的天地。
个人感怀：经历是成长的重要课题
《高校招生》：当前，越来越多的学生倾向于走出国门、求学世界。吴校长您曾先后求学于澳大利亚和加拿大，结合个人经历来看，您认为留学能为学生带来哪些益处？
吴清辉：我们那个年代的留学和今日截然不同。当时我们的祖国还不够强大，在异国他乡求学，不仅要克服跨文化的冲击，还可能遭受一些不公平的待遇。因此，作为一名曾经的留学生，我个人获得的留学体验略显五味陈杂：既有遭遇文化冲击的迷茫困惑，也有挑起经济压力的坚定决绝，更有誓要学有所成的拳拳之心。我想，对于当时的留学生来说，正是留学的经历让我们产生了一种最真挚、最浓烈的家国情怀，也正是这种情怀促使我们不断克服困难、努力学习，期盼着有朝一日能学有所成、报效祖国。
如今，国家发展日益强大，出国留学的机会更多，也更加容易了。我认为，对现在的年轻人来说，留学的意义不仅仅是学习知识，更重要的是要通过留学的经历去体验不同的文化。世界辽阔，不同的文明孕育了不同的文化，每一种文化都有与众不同之处，值得我们去发现、欣赏和借鉴。想要获得对于任何一种文化的认知，都需要经历一个漫长而复杂的过程。留学，势必要前往异国他乡独自生活一段时间，也正好能够完完整整地接受当地文化的直接渗透。假如我们的年轻人在面对其他文化之时，并非一味模仿盲从，也摒弃盲目自大，去伪存真、去粗取精地学习，相信留学归来的他们终会成为胸怀天地、和而不同的君子。
后记
采访之后，行走在校园之中，记者更深刻地感受着吴清辉校长所介绍的“中”“西”合璧：听罢牛津大学的暑期课程宣讲会，又辗转至雅乐堂鼓瑟吹笙……国际与传统在这里交织并蒂。相信在传统文化的浸润下，将会有更多博雅君子自学校走出，把中华文化传向世界。
